近日，记者就集团化办学话题专访广渠门中学教育集团理事长吴甡。吴甡表示，通过打破边界、资源共享，各学校盘活了教师资源，力争实现学生利益的最大化。

集团化办学以学生需求为最大利益

老百姓有上学的需求，可是如果供给侧不改革，还是用过去的那种方法：每一个学校的资源仅供每一个学校自己使，教育是一家一户各自的事，我的人你不许“动”，我的资源你不许“使”，我的学生你更不许你“碰”,是互不干涉的状态，教育一家一户办学已经持续了多少年，要打破谈何容易。

我们先是学区制，在整个学区之内以学生的需求为最大利益，然后所有教育单位形成一个共同体，接着又按照老百姓对优质教育的需求成立了集团化——就是把不同的学校，比如说幼儿园、小学、初中、高中，打破边界，成立集团，资源共享，合理地盘活了老师的资源。

这个集团内学生考哪所学校都享受一样的教育，所有的资源共享，各个学校的老师都合在一起，共享的概念就出来了，也就是菜单式服务出来了。每个学校都有优秀老师，学生都可以享受，都可以上他的课。资源空间共享了，何必你们学校弄一个体育馆，他们学校弄一个体育馆。有几个都在附近住，地方并不大，方圆都出不了三公里，那我们就共享，共享的概念出来了，实验室、老师、资源都拿来共享。最关键的从供给制上解决了公共服务的不均衡。

数学教学重在思考过程

这一辈子给我影响最大的老师，她可能都不知道给了我这么大的影响，她是一位数学老师，以至于后来我插队回来，我也教数学，我对数学就无比的热爱。

她的教学很有特点，她每次教学会满满地写一黑板，带着同学把所有过程写一遍，写到最后，每一步都给你对照，写到最后她会问怎么跟那个结果不一样?结果错了，那这节课全错了，她又擦了，下节课重讲。但是她为什么对我影响很大呢?全班同学会哄堂大笑，我们班的数学成绩是最好的，为什么呢?因为她身体力行，每节课都告诉同学，思考一个题应该怎么思考，展示整个思考过程。而现在的数学老师讲课不是这样讲的，一定是把最完美的一面展示给孩子，咱们该这样、该那样，答案是非常正确的答案，漂亮的文字，同学会了吗?那仅仅是老师会了，同学也可能并不会，所以数学分数老上不去，他没有把真正的求知过程、对科学的追寻、人的思考过程展示出来。这个人的真实的，老师就应该把真善美展示给孩子。

“望子成龙”的前提是成为一个合格的人

家长们都望子成龙、望子成器、望子成才，就是不“望子成人”，这是最关键的。开家长会的时候，我说家长们能不能换位成“底线思维”，家长总是希望孩子什么都是领先的。我举例，当您的孩子生病的时候你是什么想法?家长一定是想，什么都不奢求了，只要孩子病好了就行。那么就给家长建立一个底线思维，其实您对民族最大的贡献就是这孩子是一个正常的人，将来娶了媳妇能过日子，别天天打架、别恶狠狠，在工作单位能跟同事和睦相处、别三天打鱼两天晒网、别个性偏执，您就照着这个目标培养孩子，就是家长最大的成功。